ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
В 3/2 года Света начала посещать детский сад,
откуда никаких жалоб на ее поведение не поступало. По ха-
рактеру девочка была застенчива, молчалива, иногда плаксива.
В 5Va лет Света перенесла гнойный цереброспинальный менин-
гит. течение первой недели состояние девочки было очень тя-
желым. После перенесенного заболевания у нее обострились свой-
ственные ей ранее черты, она стала более возбудимой, плаксивой
и застенчивой; появились повышенная утомляемость, невыносли-
вость к шуму и духоте, головные боли, которые чаще возникали
к концу дня.
В школу Света пошла 7/а лет. Училась удовлетворительно,
но легко терялась при устных ответах, нервничала, письменные
работы выполняла лучше. Во II классе успеваемость девочки
снизилась по всем предметам, хотя она была старательной и ис-
полнительной ученицей.
При обследовании установлено, что физическое развитие де-
вочки соответствует возрасту, зрение и слух в пределах нормы,
имеется рассеянная неврологическая симптоматика как следст-
вие перенесенного менингита.
В беседу девочка включается с трудом, неуверенно и замед-
ленно отвечает на вопросы; двигательно беспокойна, эмоциональ-
но неустойчива; настроение неровное-часто переходит от слез
к смеху; внушаема, легко поддается постороннему влиянию,
очень обидчива, тревожна, пуглива, боится темноты, вместе с
тем приветлива, ласкова, привязана к своим родным. Интеллек-
туально девочка сохранна, но малоработоспособна. Пишет с
большим количеством ошибок, пропускает, недописывает, пере-
ставляет буквы, плохо удерживает в уме продиктованную фра-
зу, не запоминает стихотворении. Плохо усваивает таблицу
умножения, приемы устного счета, не запоминает условия зада-
чи, теряет отдельные элементы его. Неудачи в школе Света тя-
жело переживает, что еще более ухудшает ее состояние.
В детском санатории, где девочка находилась в течение трех
месяцев, для нее был установлен щадящий режим: в коллектив-
ную работу ее включали постепенно, при появлении признаков
утомления учебные занятия с ней прекращали или переключали
се на выполнение других заданий. Учитывая болезненное отноше-
ние Светы к оценкам, ей первое opervin отметок не ставили, а ма-
лейшие ее успехи педагог подчеркивал. Коррскционно-воспита-
тельпая работа в сочетании с лечением и рациональный режим
санатория значительно улучшили состояние девочки. Она верну-
лась в свою школу. Педагогу было рекомендовано предоставить
Свете дополнительно один свободный от учебных занятий день,
осуществлять индивидуальный подход, соблюдать ровный, мяг-
кий, подбадривающий тон.
В данном случае речь идет о девочке с церебральной астени-
ей и невротическими чертами характера после перенесенного ме-
нингита. Как видим, школа и учитель своевременно направили
Свету к детскому психоневрологу, а затем в детский нервный
санаторий, что позволило в короткий срок улучшить ее состоя-
ние и устранить возникшие в обучении затруднения.
Саша А., II лет, ученик III класса массовой школы, был
направлен в детский нервный санаторий в связи с головными
болями, повышенной утомляемостью, заиканием н резким сни-
жением успеваемости в школе.
По сведениям родителей, наследственной отягощенности в
семье не отмечается. Беременность и роды у матери Саши про-
текали нормально. В преддошкильном возрасте у мальчика отме-
чалась незначительная задержка развития. С 9 месяцев до 2/г
лет Саша перенес ряд детских инфекционных заболеваний-
коклюш, корь, ветрянку и дважды дифтерию. В преддошкольном
возрасте мальчик посещал детские ясли, где отмечалось, что он
был вял, необщителен, не мог себя защитить, играл, как прави-
ло, один, был неинициативен. С 3 лет у Саши появилось заика-
ние. Причины заикания установить не удалось. С 4 до 7 лет
Саша посещал детский сад. Воспитатели детского сада отмечали,
что oil ласков, послушен, исполнителен, но несколько робок,
застенчив и малоподвижен, с трудом привыкал к новым лю-
дям и к новой обстановке.
В школу Саша поступил 772 лет. Уже в начале школьного
обучения выявились затруднения, которые выражались в том,
что мальчик плохо запоминал буквы, долго не мог овладеть
слоговым чтением. Особенно трудно ему давалось письмо. Во
II класс Сашу перевели, хотя у него не было достаточных знаний
и навыков. Во II классе, в конце 1 четверти, Саша упал с треть-
его этажа, получив тяжелую травму-перелом обеих рук, челю-
сти и сотрясение мозга. В связи с этим мальчик находился около
трех месяцев в больнице и вернулся в школу к началу послед-
ней четверти. Поскольку он очень отстал в учебе, его вернули в
1 класс, из которого он был переведен во II класс. Во II классе
Саша слабо успевал по всем предметам, кроме чтения, которым
интересовался, но его все-таки перевели в III класс. Здесь Саша
хорошо вел себя на уроках и во время перемен, активно участ-
вовал в жизни класса, старательно выполнял данные ему пору-
чения, охотно работал на пришкольном участке, но совершенно
не мог справиться с программным материалом, особенно по
арифметике. В связи с неуспеваемостью Саша был направлен
в детский психоневрологический санаторий.
При обследовании установлено, что физическое развитие
мальчика соответствует возрасту, со стороны внутренних орга-
нов у него отклонений нет, со стороны нервной системы име-
ется ряд симптомов, связанных с перенесенным сотрясением
мозга. В санатории Саша также проявлял застенчивость, ро-
бость. На уроках был вял, медлителен, быстро утомлялся и ча-
сто не доводил начатых работ до конца.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82
откуда никаких жалоб на ее поведение не поступало. По ха-
рактеру девочка была застенчива, молчалива, иногда плаксива.
В 5Va лет Света перенесла гнойный цереброспинальный менин-
гит. течение первой недели состояние девочки было очень тя-
желым. После перенесенного заболевания у нее обострились свой-
ственные ей ранее черты, она стала более возбудимой, плаксивой
и застенчивой; появились повышенная утомляемость, невыносли-
вость к шуму и духоте, головные боли, которые чаще возникали
к концу дня.
В школу Света пошла 7/а лет. Училась удовлетворительно,
но легко терялась при устных ответах, нервничала, письменные
работы выполняла лучше. Во II классе успеваемость девочки
снизилась по всем предметам, хотя она была старательной и ис-
полнительной ученицей.
При обследовании установлено, что физическое развитие де-
вочки соответствует возрасту, зрение и слух в пределах нормы,
имеется рассеянная неврологическая симптоматика как следст-
вие перенесенного менингита.
В беседу девочка включается с трудом, неуверенно и замед-
ленно отвечает на вопросы; двигательно беспокойна, эмоциональ-
но неустойчива; настроение неровное-часто переходит от слез
к смеху; внушаема, легко поддается постороннему влиянию,
очень обидчива, тревожна, пуглива, боится темноты, вместе с
тем приветлива, ласкова, привязана к своим родным. Интеллек-
туально девочка сохранна, но малоработоспособна. Пишет с
большим количеством ошибок, пропускает, недописывает, пере-
ставляет буквы, плохо удерживает в уме продиктованную фра-
зу, не запоминает стихотворении. Плохо усваивает таблицу
умножения, приемы устного счета, не запоминает условия зада-
чи, теряет отдельные элементы его. Неудачи в школе Света тя-
жело переживает, что еще более ухудшает ее состояние.
В детском санатории, где девочка находилась в течение трех
месяцев, для нее был установлен щадящий режим: в коллектив-
ную работу ее включали постепенно, при появлении признаков
утомления учебные занятия с ней прекращали или переключали
се на выполнение других заданий. Учитывая болезненное отноше-
ние Светы к оценкам, ей первое opervin отметок не ставили, а ма-
лейшие ее успехи педагог подчеркивал. Коррскционно-воспита-
тельпая работа в сочетании с лечением и рациональный режим
санатория значительно улучшили состояние девочки. Она верну-
лась в свою школу. Педагогу было рекомендовано предоставить
Свете дополнительно один свободный от учебных занятий день,
осуществлять индивидуальный подход, соблюдать ровный, мяг-
кий, подбадривающий тон.
В данном случае речь идет о девочке с церебральной астени-
ей и невротическими чертами характера после перенесенного ме-
нингита. Как видим, школа и учитель своевременно направили
Свету к детскому психоневрологу, а затем в детский нервный
санаторий, что позволило в короткий срок улучшить ее состоя-
ние и устранить возникшие в обучении затруднения.
Саша А., II лет, ученик III класса массовой школы, был
направлен в детский нервный санаторий в связи с головными
болями, повышенной утомляемостью, заиканием н резким сни-
жением успеваемости в школе.
По сведениям родителей, наследственной отягощенности в
семье не отмечается. Беременность и роды у матери Саши про-
текали нормально. В преддошкильном возрасте у мальчика отме-
чалась незначительная задержка развития. С 9 месяцев до 2/г
лет Саша перенес ряд детских инфекционных заболеваний-
коклюш, корь, ветрянку и дважды дифтерию. В преддошкольном
возрасте мальчик посещал детские ясли, где отмечалось, что он
был вял, необщителен, не мог себя защитить, играл, как прави-
ло, один, был неинициативен. С 3 лет у Саши появилось заика-
ние. Причины заикания установить не удалось. С 4 до 7 лет
Саша посещал детский сад. Воспитатели детского сада отмечали,
что oil ласков, послушен, исполнителен, но несколько робок,
застенчив и малоподвижен, с трудом привыкал к новым лю-
дям и к новой обстановке.
В школу Саша поступил 772 лет. Уже в начале школьного
обучения выявились затруднения, которые выражались в том,
что мальчик плохо запоминал буквы, долго не мог овладеть
слоговым чтением. Особенно трудно ему давалось письмо. Во
II класс Сашу перевели, хотя у него не было достаточных знаний
и навыков. Во II классе, в конце 1 четверти, Саша упал с треть-
его этажа, получив тяжелую травму-перелом обеих рук, челю-
сти и сотрясение мозга. В связи с этим мальчик находился около
трех месяцев в больнице и вернулся в школу к началу послед-
ней четверти. Поскольку он очень отстал в учебе, его вернули в
1 класс, из которого он был переведен во II класс. Во II классе
Саша слабо успевал по всем предметам, кроме чтения, которым
интересовался, но его все-таки перевели в III класс. Здесь Саша
хорошо вел себя на уроках и во время перемен, активно участ-
вовал в жизни класса, старательно выполнял данные ему пору-
чения, охотно работал на пришкольном участке, но совершенно
не мог справиться с программным материалом, особенно по
арифметике. В связи с неуспеваемостью Саша был направлен
в детский психоневрологический санаторий.
При обследовании установлено, что физическое развитие
мальчика соответствует возрасту, со стороны внутренних орга-
нов у него отклонений нет, со стороны нервной системы име-
ется ряд симптомов, связанных с перенесенным сотрясением
мозга. В санатории Саша также проявлял застенчивость, ро-
бость. На уроках был вял, медлителен, быстро утомлялся и ча-
сто не доводил начатых работ до конца.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82