Но есть одно существенное различие.
Избирательное отношение к учебным предметам у подростков
почти целиком определяется качеством, уровнем преподавания,
личностью учителя. У старших школьников это также имеет
место. Однако более важная причина избирательного отношения
к учебным предметам уже иная - наличие у многих старшеклас-
сников сложившихся интересов, связанных с их профессиональ-
ной направленностью. На этой почве иногда наблюдается весьма
нежелательное явление-старшие школьники интересуются
двумя-тремя профилирующими по отношению к будущей профес-
сии предметами при равнодушии и безразличии к остальным.
Ха1рактеризуя интересы старших школьников, прежде всего
надо сказать, что именно в этом возрасте юноши и девушки
обычно определяют свой специфический устойчивый интерес к
той или иной науке, отрасли знания, области деятельности. Такой
интерес в старшем школьном возрасте приводит к формированию

7С

познавательно-профессиональной направленности личности, опре-
Дреляёт выбор профессии, жизненный путь юноши или девушки
[рюсле окончания школы. Разносторонние интересы старших школь-
ников Проявляются в их участии в научных кружках, в математи-
рческих, физических, химических, биологических, исторических
олййпиадах - районных, городских, областных, республиканских
всесоюзных, вечерах занимательной науки, викторинах.
1 Все это представляет оптимальные возможности для развития
Способностей старших школьников.
1 Развитие познавательных интересов, рост сознательного отно-
1И1ения к учению стимулируют дальнейшее развитие произволь-
ности познавательных процессов, умения управлять ими, созна-
ГеЛьно регулировать их. В конце старшего возраста учащиеся
1В этом смысле овладевают своими познавательными процессами
(восприятием, памятью, воображением, а также вниманием),
подчиняя их организацию определенным задачам жизни и дея-
тельности.
Под влиянием специфической для старшего школьника орга-
низации учебной деятельности существенно изменяется мысли-
ктельная деятельность CTaipuinx школьников, характер их умствен-
БНОЙ работы. Все большее и большее значение приобретают уроки
J типа лекций, самостоятельное выполнение лабораторных и других
практических работ, все чаще и чаще старшим школьникам при-
Чходится самостоятельно разбираться в изучаемом материале. Мыс-
лительная деятельность старшеклассников характеризуется по
сравнению с подростковым возрастом более высоким уровнем
обобщения и абстрагирования, нарастающей тенденцией к причин-
ному объяснению явлений, умением аргументировать суждения,
доказывать истинность или ложность отдельных положений, делать
"глубоким выводы и обобщения, связывать изучаемое в систему.
Развивается критичность мышления. Все это предпосылки форми-
рования теоретического мышления, способности к познанию общих
.законов окружающего мира, законов природы и общественного
развития.
Развитие личности в старшем школьном возрасте. Как следст-
вие постепенного приобретения опыта общественного поведения,
фоста морального сознания и социальных убеждений, изучения
основ наук в школе, формирования теоретического мышления у
старших школьников начинает складываться мировоззрение. Толь-
ко в отношении старшего школьного возраста можно серьезно
говорить о формировании подлинно научного коммунистического
мировоззрения-для этого необходима определенная степень мо-
ральной, интеллектуальной, психической зрелости.
В процессе формирования мировоззрения большую роль играет
комсомольская организация. Она позволяет старшему школьнику
получить необходимый опыт общественно полезной деятельности
и, что очень важно, выводит ее за пределы школы. Общественная
деятельность комсомольца не замыкается рамками школы, следо-

вательно, он в гораздо большей степени приобщается к деятель-
ности на пользу общества, к деятельности, имеющей большое
общественно-политическое значение.
Что касается особенностей развития личности, то следует
отметить следующее. Самосознание старших школьников приобре-
тает качественно новый характер, оно связано с потребностью
осознать и оценить морально-психологические свойства своей
личности уже в плане конкретных жизненных целей и устрем-
лений. Если подросток оценивает себя применительно к настоя-
щему, то старший школьник-применительно к будущему.
Специфическая черта нравственного развития в старшем
школьном возрасте-усиление роли нравственных убеждений,
нравственного сознания в поведении. Именно здесь формируется
умение выбирать правильную линию поведения в различных
условиях и обстоятельствах, потребность поступать, действовать
в соответствии с собственным моральным кодексом, со своими
нравственными установками и правилами, сознательно руководст-
воваться ими в своем поведении.
Старшеклассники в сравнении с подростками гораздо глубже
осознают и понимают нравственные качества личности, разби-
раются в тончайших оттенках соответствующих понятий: <Чест-
ным нельзя назвать человека, который в жизни не совершил
ничего плохого, но равнодушно проходил мимо бесчестных
поступков других>; <Чуткость не только умение увидеть нужду
человека и оказать ему помощь, но и умение почувствовать, какая
именно помощь необходима, умение оказать эту помощь тактично,
так, чтобы не обидеть человека>.
Однако в отдельных случаях в результате неправильного вос-
питания, влияния людей-носителей пережитков и предрассудков
старого общества или уродливых форм <современного> поведе-
ния - у некоторых юношей и девушек могут сложиться нравст-
венные заблуждения и предубеждения и даже чуждые нашему
обществу моральные принципы и установки, определяющие
проявления моральной распущенности, цинизма, неуважения
к окружающим, нездорового скептицизма, эгоизма.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168