Не только профессия, но и возраст, пол и индиви-
дуальные характеристики личности сказываются на том,
какие качества в себе человек подвергает анализу в первую
очередь, какие - во вторую, какие - в третью, а мимо
каких проходит вовсе,и насколько правильно их оценивает.
То же надо сказать и о субъективных детерминантах содер-
жания и точности прогнозирования личностью понимания
ее психических свойств субъективнб значимыми дняййе
лицами (Е.А. Хорошилова).

Коммуникативная рефлексия (<Я - глазами других>) и
личностная рефлексия (<Я - Я>) взаимосвязаны. Конк-
ретные характеристики их зависят от того, какие личности
общаются, и от того, какое отношение у последних друг к
другу.

Содержание идентификации оказывается сопряженным
с тем, как человек, у которого отмечается этот феномен,
осознает себя, особенности своего внешнего и внутреннего
облика, как к себе относится и как осознает особенности
внешнего и .внутреннего облика другого. Он тяготеет к
отождествлению себя с нравящимися ему людьми или с
теми, у кого видит качества, которые хотел бы иметь сам.

Эмпатия, аккумулируя в себе способность человека пе-
реживать, те же чувства, которые испытывает другая лич-
ность, является выражением психологического принятия
последней этим человеком. Таким образом, возникнет или
не возникнет эмпатия при контакте людей, зависит от того,
какой оценочно-познавательный итог будет для каждого в
этом взаимодействии.

Децентрация, рефлексия, присутствуя в межличностном
общении, влияют на ход и результаты познания человеком
других его участников и себя самого, а также на его пове-
дение во время межличностного взаимодействия. Они оп-
ределяют также, будет ли у общающихся лиц возникать

47
STR.48
чувство эмпатии по отношению друг к другу. А оно в случае
проявления, в свою очередь, влияет на дальнейшее течение
процесса общения, порождая у его участников идентифи-
кацию.

ПОЗНАНИЕ. ОБЩЕНИЕ, ТВОРЧЕСТВО

Теперь уже общепризнано, что общение нельзя сводить
к речевым контактам людей друг с другом и только к обмену
их той информацией, которая заключена в речи, обращае-
мой ими друг к другу. В общении участники его преследуют
определенные цели. Их побуждают к нему какие-то моти-
вы. На характеристики его всегда влияет ситуация, в кото-
рой оно протекает. Но, перечисляя все эти относящиеся к
общению особенности, безусловно, надо прежде всего по-
мнить: взаимодействуют в общении друг с другом люди,
которые являются личностями и, контактируя друг с дру-
гом, они выступают друг для друга в качестве объектов и
субъектов познания. И от того, какие характеристики, про-
являя себя в этом качестве, они обнаруживают, зависит
очень многое как в конкретной картине их общения, так и
в его результатах.

Как объекты познания участвующие в общении люди
могут отличаться большей или меньшей открытостью перед
другими участниками общения, обладать более богатой или
более бедной мимикой, актерскими способностями, чтобы
формировать о себе нужное им впечатление, или таковых
не иметь вовсе. И особенностями своего физического обли-
ка, оформления внешности они также могут подталкивать
вступающих с ними в контакты людей к очень определен-
ным суждениям о себе - о состоянии своего здоровья, о
характере переживаемых эмоций, о своих вкусах, о мате-
риальном достатке, о своих привычках и т.д. Понятно также
и своим поведением, осуществляемыми действиями чело-
век в момент контакта с другими людьми тоже дает им
информацию о себе.

Еще более длинный ряд более простых и более сложных
психических характеристик отмечается у человека, когда
ему приходится проявлять себя в качестве субъекта позна-
ния во время общения. Однако прежде чем раскрывать все
эти характеристики, надо, наверное, помнить не только о
том, что по степени сформированности их, а также по их
наличию люди будут очень сильно отличаться друг от друга,

48

но что и само проявление этих характеристик будет зави-
сеть от того, какие цели преследует человек, общаясь с.
другой личностью.

Если, начиная общение, ставить перед собой цель отве-
тить себе на такие трудные вопросы: что представляет из
себя другой человек и почему он такой? У решающего эту
задачу в общении человека будет мобилизована одна сте-
пень его познавательных ресурсов. Если же будет пресле-
доваться другая цель, например, вступив в общение с
каким-то человеком, убить время, то это повлечет совсем
другой уровень активности, также связанный с познанием
этого человека.

И не только уровень познавательной активности, прояв-
ляемой человеком в общении, но и внешняя или внутренняя
концептуальная схема, которой пользуется человек для
оценивания другой личности, зависит от поставленной про-
блемы. От того, в чем ее суть, будут зависеть и направлен-
ность внимания, и особенности фиксируемой в образах
восприятия информации, даваемой обликом и поведением
другого человека, и характер ее отбора, систематизации и
обобщения в понятиях, относящихся к расшифровке лич-
ностной сути этого человека, и работа памяти и воображе-
ния, инициируемая впечатлениями, которые вызвал о себе
этот человек.

Что же касается сравнительно устойчивых характери-
стик, которые обнаруживаются у человека, когда он оказы-
вается в роли субъекта познания других людей, то они
многочисленны и их можно классифицировать по разным
основаниям (Г.М. Андреева, Б.А. Еремеев, В.Н. Куницы-
на, В.А. Лабунская, А.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101