— биологического существа в мире физической стимуляции;
— исполнителя специальных функций (сторожа, защитника, компаньона, охотника и т. д.).
Собака должна вести себя адекватно по отношению к членам семьи, прохожим на улице, попутчикам в общественном транспорте, к другим животным, а также по отношению к владельцу в процессе дрессировки или кинологу при выполнении специальных функций. Она должна адекватно реагировать и на небиологические факторы окружающей среды.
Умение общаться с живыми существами, жить и действовать совместно с ними называется социализацией. Во время социализации собака обучается определению, распознаванию и запоминанию потенциальных партнеров и правилам взаимодействия с ними. Отсутствие социализации, неполная или неправильная социализация приводят к развитию настороженности по отношению к человеку и животным или к боязни их и служат основой для формирования нежелательного поведения: трусости, повышенной тревожности, осторожности, фобий по отношению к некоторым типам людей или видам животных. А это вызывает трудности в управлении собакой, ее дрессировке и использовании. Иногда, напротив, развивается повышенная агрессивность.
Как и человек, собака относится к незрелорождающимся видам. Процесс дозревания нервной системы (окончательное ее морфологическое и физиологическое формирование) происходит уже в процессе раннего онтогенеза при активном участии факторов внешней среды. Так задумала природа, предполагая некий оптимальный уровень взаимодействия молодого организма с окружающей средой. Если этот уровень искажается, например организм испытывает недостаток сенсорной стимуляции, процесс формирования нервной системы нарушается. Экспериментально установлено, что в условиях сенсорной изоляции мозг атрофируется или наоборот, развивается выше средних возможностей при гиперстимулировании шумом, запахами, вкусовыми и зрительными раздражителями, аффективными воздействиями и т. п. Всем известен «синдром питомника», а в настоящем времени приходится говорить и о появлении «синдрома квартиры».
Ранняя сенсорная депривация, которая может проявляться в условиях ограниченного содержания (в питомнике, квартире, на участке коттеджа), при однообразных факторах внешней среды, пониженной двигательной активности, невысоком уровне социальных контактов (в той или иной степени выраженной социальной изоляции), вызывает часто некомпенсируемые в дальнейшем недостатки поведения.
Ранняя сенсорная деривация приводит к следующим последствиям разной степени выраженности:
— морфологическим изменениям ЦНС, которые выражаются в уменьшении объема серого вещества мозга у животного, содержащегося в обедненных условиях по сравнению с животным, содержащимся в обычных условиях (у животных, растущих в обогащенной среде, отмечается увеличение тела нервных клеток, количества дендритных шипиков и синапсов, новых отростков аксонов и увеличение диаметра капилляров мозга);
— торможению формирования (созревания) анализаторов, что в дальнейшем приводит к ухудшению научения с их использованием;
— сохранению рефлекса настороженности;
— замедлению угасания ориентировочно-исследовательского поведения и привыкания к новой обстановке;
— ухудшению сенсорно-моторной координации, что выражается в трудности освоения животным двигательных навыков;
— активизации нервных образований отрицательного подкрепления, в результате чего животное стремится исключить возможность получения отрицательного подкрепления даже за счет отказа от получения положительного;
— снижению стрессоустойчивости и ухудшению состояния конституционального (естественного) иммунитета.
Таким образом, психофизиологическая сторона воспитания собаки — это обеспечение адекватного дозревания (формирования) ЦНС.
Применительно к животному не принято говорить о характере, чаще используют понятие темперамента, под которым подразумевается совокупность психических свойств индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний, характеризующих степень активности и эмоциональности и проявляющихся в его отношении к окружающей действительности, в силе чувств, поведении.
Как только животное рождается, генетически наследуемые его свойства начинают взаимодействовать с окружающей средой (кстати, человек — это элемент окружающей среды по отношению к собаке, пусть даже очень активный, но элемент) и в процессе взаимодействия изменяются. Однако изменяются они не до бесконечности, а в рамках генетически предопределенной вариации признака, и в совокупности определяют темперамент животного. Свойства организма наиболее пластичны до его полового созревания. Это не значит, что свойства темперамента остаются неизменными после этого, но их изменения во взрослом состоянии уже не столь значительны.
Конечно, темперамент может формироваться и без участия человека и даже вопреки его желанию, т. к. это процесс биологически закономерный. Задача человека — сформировать темперамент с заданными свойствами (в рамках генетической вариации данного животного), которые определяются целью использования собаки. Таким образом, воспитание — это еще и формирование темперамента.
Воспитание, как и дрессировка, — это тоже научение и формирование поведения, но социального. Если во время дрессировки мы выделяем нервно-мышечный аспект актов поведения, то при воспитании акцентируем внимание на социальной стороне поведенческого акта, т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9