ьтура, ни жанр, ни направление в искусстве
t на многостороннее развитие таланта. Это в
тередь связано с природой человека, с исто-
эазвития.

1мся к возрастной психологии. Какие виды
энного творчества доминируют у детей в он-
Статистика, частотный анализ свидетельст-
> раньше всего формируются способности к
йческой деятельности (психомоторика), не-
юзже - способности музыкальные. Бесспор-
15 музыкальные способности - редкое даро-
<солютный слух не характерен для большин-
8й. Более частое явление - изобразительное
ю. Акварель, аппликация, лепка - каждый в
впекается этим. Сейчас во многих странах
шизуются международные выставки детско-
зительного творчества, общество проявляет

455

особую заботу о развитии изобразительных способно-
стей ребенка. Очень много детей рисует, но очень ма-
ло тех, кто продолжает рисовать, когда сензитивныц
период завершается, очень мало тех ребят, которые хо-
тят быть профессиональными художниками, хотя
могли бы ими стать.

Если сравнить подростка с 6-7-летним ребенком,
оказывается: в 15-летнем возрасте в 2-3 раза меньше
лиц, увлекающихся этим видом художественного
творчества.

Если допустить, с известными оговорками, что сце-
ническая игра, артистическое творчество есть продол-
жение детской игры, а развитие артистических спо-
собностей в какой-то степени должно подготавли-
ваться в игровой деятельности, то можно было бы
предполагать в зрелом возрасте наличие значительно-
го числа лиц с развитыми актерскими способностями.
Однако с возрастом значительно уменьшается круг
людей, способных от природы производить сценичес-
кие действия.

С литературным творчеством происходит обратное:
очень мало детей, сочиняющих стихи в 4-5-летнем
возрасте. То, что ребенок делает с речью в возрасте от
2 до 5-7 лет, не считается проявлением литературных
способностей. Нет этого и в 7-8-летнём возрасте. А за-
-тем -~ резкий сдвиг: каждый третий подросток пишет
стихи, очерки, ведет дневник, обнаруживает склонно-
сти к продуктивной работе в том или ином жанре ли-
тературного творчества.

В начале 30-х гг. под эгидой Союза писателей СССР
было проведено изучение литературного творчества
детей и подростков путем организации конкурсов че-
рез журналы. Оказалось: каждый из юных литерато-
ров-победителей имел некоторый литературный опыт,
оригинальный словарь, воплощенный в образной ре-
чи. Самыми популярными кружками в то время были
кружки литературного творчества.

Однако с возрастом потребность в литературном
творчестве, так же как и в изобразительном, утрачива-
ется..А что происходит со способностями? Они не те-

456

Ц. Литературное творчество - это не только ху-
1венная деятельность, это канал скрытого раз-
Многих других видов творчества, важный инст-
1формирования общей одаренности человека.
юособности к литературному творчеству и не
даются в талант, они все-таки <работают> на
ование личности, образного мышления.
зная речь, способности к перевоплощению,
1.через канал литературного перевоплощения,
1театральному, кинематографическому творче-
рочки зрения теории развития личность в про-
йадиализаиии проходит разные циклы творчес-
га, соответствующие разным видам деятельно-
эти виды деятельности не становятся веду-
ответствующие способности формируются.
? место занимает музыкальное искусство, на-
лоциональное по силе воздействия на челове-
.. Выготского HQT ни слова о музыке. Но я ду-
Лхологии искусств без музыки не существует.
ракая область художественной деятельности,
рв наибольшей степени управляема, хотя меха-
1равления очень сложен. Эмоциональное воз-
Ц музыки таково, что вызывает у многих людей
рши. На многих людей действует только такая
которая стимулирует работу представлений.
1>лния, блеск, гром, высочайшие проявления
все это человек видит и слышит в музыке. А
?с теми, кто не видит этого, а эмоционально
г на музыку на грани истерической реакции,
юго состояния? Слышимая музыка у многих
г все другое.

йчески оказывается: те, кого можно считать
иональными музыкантами, а также люди с хо-
зыкальной подготовкой воспринимают му-
яионально, чувствуя то или иное настроение
атывая никаких зрительных ассоциаций. Бо-
..Зрительные ассоциации иногда им мешают.
Щьныелюди переживают движение в музыке,
1<К)нальность. Многие тяготеют к графическо-
Йщению музыкального звуковедения, возмож-

457

но, это связано с графическим воплощением карт-цц
Цвет и музыка - явления столь же близкие, как рит)
и графика. Основоположник идей световой музыки /
Скрябин был убежден в возможности успешного р{
шения проблемы цветового транспонирования музыа
кальных эмоций. Почему многие попытки перевод
музыкального языка на язык цвета заканчиваются неЛ
удачей? Потому что для многих инженеров, занимаю-
щихся этим вопросом, музыка - набор цветов, за ко
торым не видно структуры. Какова природа адекват-1
ных зрительно-слуховых координаций, синестезий?
Они в первую очередь связаны с типологическими
особенностями человека и не детерминированы ни ха<1
рактером деятельности, ни свойствами музыки, "i

Чрезвычайно интересная проблема для психологии
искусств, а также для музыкальной психологии - про-
блема взаимосвязи речи и музыки. Бесспорно, истоки 1
музыкального искусства связаны с развитием речи,
языка. Первоначально появилось пение, вокальное
искусство, затем игра на ударных и других инструмен-
тах. Вокальное искусство по праву занимает особое)!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242